Cornejo C., Gloria A.2022-01-032022-01-032021https://bdigital.zamorano.edu/handle/11036/7175El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático ha indicado que el cambio climático es un hecho inequívoco, que constituye hoy en día un tema de primera magnitud con impactos negativos. El propósito de esta investigación fue analizar la percepción y el conocimiento sobre cambio climático de los estudiantes de Ingeniería Agronómica de la Universidad Técnica de Cotopaxi, Ecuador. Se entiende a la percepción como un proceso cognitivo, siendo un punto de encuentro para el conocimiento. Para entender cómo las personas perciben el cambio climático y la influencia que puede aportar al conocimiento, se empleó un cuestionario completamente estructurado, el cual fue distribuido en línea. Este constó de dos secciones; en el primer bloque de 15 preguntas, se empleó una escala tipo “Likert” para evaluar la percepción hacia el cambio climático, incorporando seis componentes: escepticismo, beneficio percibido, económico, ambientalismo, riesgo percibido y efectos negativos. Para el segundo bloque, el de conocimiento, se incluyeron 15 preguntas de falso/verdadero para cuatro dimensiones: causas, efectos, concepto y relación con seres humanos. En total, se encontró que, de 341 estudiantes que participaron en esta investigación, la mayoría tuvo una percepción media (79.77%), y un nivel de conocimiento medio (54.25%) sobre el cambio climático. Con un nivel de significancia de 0.05, no se encontró diferencia significativa entre la relación de percepción y conocimiento (P = 0.559). La educación sobre cambio climático debe proporcionar, además de conocimiento sobre este tema, esfuerzos por incrementar la percepción sobre sus riesgos y efectos negativos.application/pdfspaCopyright, Escuela Agrícola Panamericana, 2021EducaciónUniversitarioRiesgo percibidoThesisopenAccess