Andrews, Keith L.2015-07-202015-07-202005http://hdl.handle.net/11036/414214 de diciembre de 1997. Los miembros del grupo estaban exhaustos; la mayoría estaban confusos y algo desorientados, pero todos habían tomado conciencia de que Zamorano tendría que cambiar; Durante los siete días transcurridos, los dirigentes académicos de la Universidad Zamorano habían viajado en ómnibus a través de Nicaragua y Costa Rica, y habían escuchado realmente a los "actores interesados" [stakeholders, en inglés] (el sintagma mismo había sido nuevo para algunos de ellos). Los informantes -dirigentes de agronegocios medianos y grandes, ministros, graduados, especialistas en desarrollo rural, directores de departamentos de recursos humanos, futurólogos y otros habían bombardeado al grupo con ideas sobre el sector agrícola, la profesión de Ingeniero Agrónomo, Zamorano como institución y los graduados de Zamorano. El grupo había visto una media docena de películas sobre el tema de la educación superior; había participado en dos sesiones intensivas de planificación pre estratégica y compartido ideas entre ellos mismos más intensamente que en cualquier momento del que se tuviera memoria. Es algo común que los académicos hablen entre sí para definir lo que debe ser el mundo, debatir por qué no es de esa manera y decidir qué es lo que el mundo debería esperar de ellos.application/pdfspaCopyright Escuela Agrícola Panamericana El Zamorano 2015Proceso de cambioInstitucionalDocumentopenAccess