Elementos básicos para la elaboración del plan de dcsarrollo de la Universidad Autónoma Chapingo, México Clemente Villanueva Verduzco, Concepción Beltrán Cabrera, Félis Martínez Romcro, Jorge Dario Aleman, Juan Manuel Zepeda del Valle, Ramón Lobato Silva, Domingo Montalvo Hernández y Mario Galeana de la Cruz Resumen: La Universidad Autónoma Chapingo (UACh) es una institución mexicana federal, de carácter público, que tiene como misión impartir educación de nivel medio superior y superior; desarrollar investigacibn cientifica y tecnológica ligada a la docencia; preservar, difundir y acrecentar la cultura; pugnar por transferir oportunamente al sector rural las innovaciones cientificas y tecnológicas; y procurar uiia adecuada planificación de la agricultura y de los servicios que ésta requiere, para formar profesionales, docentes, investigadores y técnicos altamente capacitados, con juicio critico, nacionalista, democrático y humanistico; que como la propia UACIi, respondan a un aprovechamiento racional, económico y social de los recursos agropecuarios, forestales y otros recursos naturales, a elevar la calidad de vida en los aspectos econóinico y cultural, especialmente de la población rural, y contribuir as¡, al desarrollo nacional sobcrano y sustentable. La visión la ubica como una organización pertinente, con liderazgo y reconocimiento nacional e internacional por: a) La alta calidad académica en la kducación que ofrece; la iinportancia y magnitud de sus contribuciones en investigación cientifica y tecnológica; y por el rescate y la difusión cultural que desarrolla. Para lograr esta misión y alcanzar la visión establecida, la UACh, ha elaborado el Plan de Desarrollo Universitario. Este se concibe como la integración del conjunto sistematizado de objetivos, politicas, lineas, programas y proyectos institucionales estratégicos, que aunados a los procesos actuales y acciones futuras, una vez avalado por el Honorable Consejo Universitario se convierte en el instrumento guia para la operación y el fortalecimiento en el corto, mediano y largo plazos de la UACh. En él se ideiitifican y se establecen las politicas rectoras para las funciones sustantivas y de apoyo, que serán las guias para garantizar una universidad pertinente de perfil principalmente agrícola y de excelencia. Capitaliza la esperiencia institucioiial de 147 anos de servicio al pueblo de México y los sólidos principios filosóficos y de compromiso social, que ha11 guiado su funcionamiento, como una institución fundadora de la Nación Mesicana. La UACh construye su Plan de Desarrollo Universitario 2001-2025, donde se definen y establecen las politicas, objetivos, lineas estratégicas, indicadores, metas y proyectos prioritarios; organizado por funciones sustantivas y de apoyo, que le permita su fortalecimiento y desarrollo a corto, mediano y largo plazos. El Plan de Desarrollo Universitario está estructurado por un diagnóstico internacional, nacional e iiistitucional. A partir de 61, se establecieron cinco objetivos estratégicos generales, con sus correspondientes lineas estratégicas, progranias, procesos y proyectos que permitirán su aplicación, seguimiento y evaluación. En los programas que se impulsan a nivel institucional, estatal y nacional, se despliegan acciones de fortalecimiento de la vida académica y de sus actores: los profesores, investigadores, estudiantes, trabajadores y directivos; que incluyen inecanisinos para evaluar la calidad integral de los insumos, procesos y productos. La calidad, principio y razón de este plan de desarrollo, requiere del conociniiento de los procesos de autoevaluación, evaluación giagnostica y la acreditación de carreras; asi como la certificación de profesores, egresados y directivos. Se busca a través de las estrategias propuestas, garantizar una formación con pertinencia social, la cual debe reconocer y procurar la calidad y una constante adecuación de la formación profesional, a las necesidades de la sociedad planteadas en tomo a los grandes problemas nacionales, en particular los del inedio rural. La constante transformación exige, del nuevo profesional, una amplia formación técnica, cientifica, humanista y ecológica que contribuya a la solución de los problemas. Uno de los ejes del desarrollo universitario tiene que ser impleinentar nuevas profesiones que correspondan a las principales necesidades de la sociedad, en el caso de la UACh, a las del sector agropecuario, forestal y agroiiidustrial. Esto supone que la Universidad debe profundizar en lo que son las profesiones como estructuras sociales. Uiia profesión es un conjunto de relacioiies estables entre hombres y mujeres, unos con iiecesidades y otros con capacidad para satisfacerlas. Asi, las profesiones adquieren modos de funcionainiento acordes con el tipo de sociedad en la que se insertan. La UACh, deberá garantizar y fortalecer la coordinación y vinculación eiitre los diferentes niveles y progamas acadéiiiicos que imparte, mediante los procesos de flexibilidad curricuiar, investigación, servicio social y uiiiversitario, estancias pre-profesionales, educación abierta y a distancia, auto-evaluación, evaluación diagiióstica, y acreditación de los programas educativos. La premisa institucional para la formación de un profesional integral, es el balance entre la forniacioii básica, especializada y huinanistica; y un conjunto de actitudes y valores éticos, morales y ecológicos, suficientes para desenipellarse de manera efectiva en la solución de los problemas del medio rural, y con creatividad para coinpreiider, adaptar y aplicar los conocimientos e innovaciones 3 5 Ceiba, 2002. Volumen 43(1):35-58 Ceiba Voluinen 43(1) enero-junio, 2002 tecnológicas recientes. En una universidad como la UACIi, la investigacioii cientifica, la innovación, la transferencia de tecnologia, la difusión cultural y el servicio uiiiversitario, son funciones sustantivas indispensables para la formación de profesionales altamente caliiicados y para contribuir al desarrollo del pais, especialiiiente del iiiedio rural en lo agropecuario, forestal y agroindustrial, introduciendo los conocimientos cientificos y tecnologias de vanguardia, a los distintos órdenes de la actividad iiacional. Diferentes grados de pobreza afectan a millones de inesicanos, sobre todo a los de las zonas rurales e indigenas. Su integración al desarrollo nacional reguiere fomentar sus Iiabilidades productivas, aprovechar los avances tecnológicos y aprovechar racionalinente sus recursos, con el propósito de elevar su nivel y calidad de vida, en todos sus órdenes. Por ello, la UACIi contribuye con el desarrollo e impulso de diferentes programas participativos e integrales de organización, capacitación, educacióii, autogestión, produccióii, comercialización, alimentaci6n y salud; que sisteniáticamente promueven, el desarrollo sustentable de las zonas rurales marginadas, preservaiido sus recursos disponibles. La internacionalización educativa de la UACh se orientara a la formación de futuros profesionales con perfil internacional, sin perder su identidad iiacional, y a la acreditación y certificación de sus carreras y egresados; para que en el corto plazo, puedan acceder sin dificultades, a la inovilidad del ejercicio profesioiial, con otros paises. En el misino esquema se favorecerá la participación del personal académico y los estudiantes, en los progiamas de intercainbio. Palabras clave: Agricultura, educación agricola, plan de desarrollo, UACIi. Introducción La comuiiidad acadéiiiica de la Uiiiversidad Autónoma Chapiiigo, eii el permanente esfuerzo por el fortaleciiniento iiistitucional para contribuir de inanera zfectiva al desarrollo de México, parliculariiieiite eii el inedio rural, plaiitea su Plaii de Desarrollo Uiiiversitario (PDU) 2001-2025. El docuinento integra contribucioiies e iiiiciativas de diferentes iiistancias y grupos de trabajo de profesores, del H. Consejo Universitario, los Coiisejos de las Unidades Académicas y aqiiellas conteiiidas eii docuinentos institucionales, nacioiiales e iiiteriiacionales, que inuestran las corrientes educativas inoderiias y las necesidades del sector productivo agrícola y agroindustrial, en el inarco de las nuevas relaciones comerciales, económicas, políticas y culturales presentes en el muiido. Entre ellas está, la propia aportación de la UACIi al Plan Nacioiial de Desarrollo 2001-2006, contenida en el libro "México rural: políticas para su reconstrucción", que incluye: la visión del pais que queremos; elementos de diagnóstico iiacional e interiiacional y propuestas de políticas y estrategias para el desarrollo rural, agropecuario, forestal, agroiiidustrial y de la educación agricola siiperior. El Plan de Desarrollo Uiiiversitario de la UACh, se construyó con un ainplio coiiseiiso y participacióii de los diferentes actores y coiitieiie Liiia visióii sustentable de vanguardia y futurista. S e identifican y establecen las politicas rectoras para las fuiiciones sustantivas y de apoyo, qiie serán las guías para garantizar una iiiiiversidad peitiiieiite de perfil principalmente agrícola y de excelencia. Capitaliza la experieiicia iiistitucional de 147 aiios de servicio al piieblo de México y los sólidos priiicipios filosóficos y de coinpromiso social, que Iiaii guiado sii fuiicioiiamiento, como una institución fuiidadora de la Nación Mexicana. El conjunto de líneas estratégicas, objetivos, procesos, prograinas y proyectos; asi coino las metas a corto, mediano y largo plazos, acoinpañados con los respectivos indicadores para el seguimiento y evaluacióii, que contiene el PDU, una vez aprobado por el Coiisejo Universitario, obliga a la aplicación de accioiies u través de periodos de adniinistración que perinitirin mantener vigentes los modelos académicos, educativos y de iiivestigación y servicio universitarios. Al inismo tiempo, promoverán la evolución académica permanente, al implementar proyectos institucionales innovadores, basados en diagnósticos internos y externos y en el análisis del contexto y de las tendencias educativas, socioeconóinicas y politicas a iiivel nacioiial e internacional. Dichos proyectos, tieneii también como referencia, los objetivos, la misión y la visión de la Universidad Autóiioma Cliapiiigo, establecidos en su marco legal y normativo. Villanueva Verduzco ei al.: Elementos bisicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo El PDU se concibe coino la integración del conjunto sistematizado de objetivos, politicas, líneas, programas y proyectos institucioiiales estratégicos, que aunados a los procesos actuales y acciones futuras, una vez avalado por el Coiisejo Uiiiversitario se convierte en el instruinento giiia para la operación y el fortalecimiento en el corto, mediano y largo plazos de la Universidad Autóiioina Cliapingo. El PDU expresa los esfuerzos realizados por la Comunidad Uiiiversitaria, sus representantes y autoridades, para integrar el docuineiito que servirá de referencia para el desarrollo institucional, que le permita continuar co~itribuyendo al desarrollo de las ciencias agrícolas y a lograr una sociedad inexicaiia justa y creadora. Objetivos del Plan d e Desarrollo Universitario 1. Consolidar la pertinencia y la excelencia académica de la UACh en los distintos niveles, programas y inodelos educativos, para mantener vigentes sus servicios a la sociedad. 2. Fortalecer la investigación científica e innovacióii tecnológica para apoyar el desarrollo rural sustentable. 3. Irnpulsar el servicio universitario, social y la asistencia técnica a coinunidades rurales y zonas marginadas, para elevar su nivel de vida; asimismo, en el sector productivo einpresarial. 4. Fortalecer la preservación y difusión cultural, .. cientifica y teciiológica, para el beneficio de la sociedad, en los ámbitos iiistitiicioiial, nacional e internacional. 5. Adiniiiistrar de manera eficiente los recursos y servicios de apoyo al quehacer sustantivo uiiiversitario, para cumplir con los objetivos y el desarrollo institucioiial. Con tes to Inst i tucional Marco legal: El inarco legal, de donde se desprende la normatividad que rige a la UACIi, iiiicia en la Coiistitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos, que en su articulo 3" Fracción VII, señala: "Las Universidades y las demás lnstituciones de Educación Superior a las que la ley otorgue autonomia, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a si mismas; realizaráii sus fines de educar, investigar y difundir la cultura con los principios de este articulo, respetaiido la libertad de cátedra, de investigación y de libre examen y discusióii de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permaiiencia de su personal acadéinico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, taiito del personal académico coino del adininistrativo, se normarán por el apartado A del articulo 123" de esta Constitución, en los términos y con las modalidades que establezca, la Ley Federal del Trabajo conforme a las caracteristicas propias de un trabajo especial, de manera que coiicuerdeii coi1 la autonomia, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instit~iciones a que esta fracción se refiere". La Ley Federal de las Entidades Paraestatales en su articulo 90' establece que, "tiene por objeto regular la organizacióii, funcionainiento y control de las entidades paraestatales de la Administración Pública Federal", y en su articulo 3", indica: "Las Universidades y demás Instituciones de Educación Superior a las que la Ley otorgue autonomia, se regirán por sus leyes especificas...". Al iiiterior, la Ley que Crea la Universidad Autóiioma Chapingo en su articulo lo, a la letra dice: "se crea la Universidad Autónoma Chapingo como organismo descentralizado del Estado, con personalidad juridica, patrimonio propio y sede de gobierno en Chapingo, Estado de México"; en su articiilo 4' establece: "La Universidad Autónoma Chapingo, para el cuiiiplimiento de su objetivo, tendrá las atribuciones siguieiites: Fracción 11. Planear y programar sus actividades conforme a los principios de libertad de cátedra y de investigación". En su Estatuto, en el Capítulo IV, del Rector, articulo 42', señala "Serán facultades y obligaciones del Rector:--Fracción VI. Proponer al H. Consejo Universitario las medidas qiie tieiidaii al mejoramiento académico, adniiiiistrativo y patrimonial de la Universidad"; y en el titulo cuarto, articulo 107, establece que "cada Unidad Regional irá creando las estructuras administrativas que de acuerdo a las necesidades académicas se reqiiieran". La Ley que Crea la Universidad Autónoma Cliapiiigo, aprobada por decreto presidencial en 1974, su Estatuto y Reglameiitos aprobados por el H. Ceiba Consejo Universitario, ináximo órgano colegiado, reglamentan y iioriiiaii el fiiiicioiiamieiito de la Universidad. Lo anterior aunado a los reglaiiieiitos y iiormas coinpleinentarias aprobados por los Consejos de Departamento, Divisioiies y Unidades Regionales, constituyen el marco legal que rige la vida cotidiana de nuestra Uiiiversidad y contienen iiormas de diversa índole y jerarquia. La Universidad Autóiiorna Cliapingo, debe promover permanentemente su actualización, instruineiitando nuevos esfiierzos que le perinitan fortalecer su estructura institucioiial, buscaiido constantemente integrar y arinonizar las fiiiicioiics de las distintas deperideiicias uiiiversitarias, de acuerdo con su naturaleza y objetivos, para participar de las transformaciones sociales, econóiiiicas y políticas, iiacionales e interilacioiiales. Por ende, su inarco legal tainbiéii se actiializa, a fin de seguir el proceso evolutivo que le perniita proporcionar una mejor preparación de los cuadros profesionales que aporta. Caracter ización Actual Estructura orgánica institucional: La estructura orgánica y ocupacional de la UACIi Iia cainbiado de acuerdo a las necesidades iiiteriias y externas, pero en el marco de la ley que la crea y el estatuto uiiiversitario. Con el propósito de fortalecer la investigacióii, el posgrado y el servicio iiiiiversitario, el I4CU autorizó, el 12 de iiiarzo del 2001, la reorganizacióii de la estructura orgáiiica de la UACIi, al aprobar la creación de la Dirección General dc Iiivestigacióii y Posgrado y la reorgaiiizacióii de las Dircccioiies Gciicrales Académica y de Difiisióii Culttiral. De este inodo, actiialinente, la coordiiiacióii central de las fuiiciones sustaiitivas y adjetivas de las Unidades Académicas, se desarrolla a través de las siguientes Direccioiies Generales: Direccióii Geiieral Académica, Direccióii Geiieral de Iiivestigacióii y Posgrado, Dirección Geiieral de Difusión Cultural y Servicio, Dirección Gciicral de Patroiiato Uiiivcrsitario y Dirección General dc Adininistración. Estructura acadéniico-administratii'a: El iiiiptilso a las fiincioiies sustaiitivas (eiisefiaiiza, investigación, servicio y difiisión) se organiza mediante las sigiiientes Voluinen 43(1) enero-junio, 2002 dependencias y organizaciones funcionales: diez Departainentos de Enseñaiiza, Investigaciói~ y Servicio; dos Divisioiies; uiia Unidad Regional Uiiiversitaria; uii Centro de Educación Continua; u n Ceiitro de Idioinas; una Unidad Gestora de Servicios Tecnológicos; un Instituto; cinco Centros y 32 Programas Universitarios de Investigación; asi como con un sistema de nueve Centros Regionales, los cuales se listaii a continiiación. Departamentos de Enseñanza, Investigación y Servicio: Estos son: Agroecologia, Fitotecnia, Iiigenieria Agroiiidustrial, Ingenieria Mecánica Agrícola, Irrigación, Parasitologia Agricola, Preparatoria Agricola, Sociología Rural, Suelos y Zootecnia. Divisiones: Cieiicias Forestales y CienciasEconómico -Administrativas. Unidades Regionales: Zonas Áridas. Institutos: Horticultura. Centros de Investigación: Agroforestería para el Desarrollo Sostenible (CADS), Interdisciplinario de iiivestigacióii y Servicio para el Medio Rural (CIISMER), Investigaciones Económicas Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y la Agricultura Muridial (CIESTAAM), Nacional para la Investigación y el Desarrollo de las Regiones Cafetaleras, Nacioiial de Rescate y Mejoramiento de ivlaices Criollos (CENREVIMAC). Educación Continua, Idiomas y Vinculación: Centro cle Educación Contiiiua (CEC), Centro de Idiomas, Unidad Gestora de Servicios Tecnológicos (UGST) y Centro de Validación y Transferencia de Tecnologia. Ccntros Rcgionnles Uni\,ersitarios: Occideiite (CRUOC) Guadalajara, Jal., Centro Norte (CRUCEN) Zacatecas, Zac., Orieiitc (CRUO) 1-Iuatusco, Ver., Noroeste (CRUNO) Ciudad Obregón, Son., Peiiinsula de Yucatáii (CRUPY) Mérida, Yuc., Sureste (CRUSE) Puyacateiigo, Tab., Sur (CRUS) Oaraca, Oax., Centro Occideiite (CRUCO) Morelia, Mich. y Analiuac (CRUAN) Cliapingo, Méx. Villanueva Verduzco et al.: Elementos básicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo . . . . Programas de investigación: El Cuadro 1 muestra la lista de programas de investigación, con el número de proyectos que desarrollan. Cuadro l. Programas universitarios de investigación de la Universidad Autónoma Chapingo. Provec- Programas tos Agricultura orgánica 17 - ;\gricultura sustentable 3 2 Agroforesteria 13 Alimeiitos 7 Biotecnologia 1 S Cereales de grano peqiieíio I I Citricos 2 Comercio iiiteriiacioiial 15 Dasonoinia 5 1 Diagnóstico, conservacióii y reciiperación de suelo 1 S Econoinia politica 53 Educación agrícola 4 Forrajes 5 Frutic~iltura 33 Historia 25 Horticultura ornamental 19 Ingenieria agrícola 62 Leguminosas de grano comestible 14 Maíz 16 Nopal 1 1 Olericuitura 2 S Programa Integración Agricultura Iiidustria 3 1 Protección vegetal 77 Proyectos especiales 5 O Recursos bióticos de zonas áridas 5 Recursos genéticos y cultivos alteriiativos 15 Reciirsos iiaturales y ecología 5 5 Regionalizacióii agrícola y desarrollo sustentable 70 Regiones cafetaleras 34 Sistemas de producción de no rumiantes y especies menores 9 Sistemas de producción de rumiantes productores de carne 25 Sistemas de producción de ruinia~ites productores 'de leclie 15 Oferta educativa: Desde su creación, la UACh ha diversificado su oferta educativa en las siguientes áreas del coiiociiniento: agropecuaria, forestal, agroecologia, agroindustrial, ingenieria y tecnología, recursos naturales, economia, admiiiistración y social. En la actualidad se desarrollan dos programas educativos en el nivel inedio superior (Preparatoria Agrícola y Propedéutico), 21 carreras de nivel licenciatura y 18 programas de nivel posgrado (Cuadro 2). Matrícula universitaria: La matricula total promedio de la UACIi, para el aiio 2001, es de 6757 alumnos, distribuidos de la siguiente manera (Cuadro 3). Principales programas culturales: Feria Nacional de la Cultura Rural, Feria del libro en Chapingo, Aniversario de la Fundación de la Escuela Nacional de Agricult~ira (hoy UACh) y Día del Agrónomo, y Seinana Nacioiial de Ciencia y Teciiologia. Recursos humanos: Personal académico 1,246 y persoiial adiniiiistrativo 2,300. Infraestructura iiniversitaria: Aulas. 175 Laboratorios. 135 Bibliotecas. Hay 16 bibliotecas especializadas y uiia biblioteca ceiitral. Auditorios. 16 Superficie eii propiedad de la UACIi. La UACh tiene 10 000 ha eii diferentes campi, centros regionales, estaciones experiinentales, uiiidades de producción y de reserva. Estaciones Experimentales. Tiene un cainpo experimental de 355.5 ha; dos campos experimentales forestales, uno coi1 1,638 lia de bosque de clima templado fiío, ubicado en Zoquiapán, Estado de México, y otro en Huexotla, Estado de México, con 290 Iia. Granjas Experiineiitales. Tiene tres Granjas Experiiiientales: uiia coi1 ganado boviiio productor de leclie y carne; porcinos, oviiios y caprinos y una Uiiidad Tecnológica Lechera; y dos, coi1 ganado boviiio, ovino y caprino. - Total 840 Ceiba Volliiiien 43(1) enero-juiiio, 2002 Cuadro 2. Programas educativos de !a Universidad Autóno~iia Chapingo, 2001. Opcioiies terminales Preparatoria Licenciatura Maestría Doctorado Preparatoria Agrícola Propedéutico Licenciado en Comercio Internacional de Productos Agropecuarios Licenciado eii Adiniiiistración de Empresas Agropecuarias Licenciado en Economía Agrícola Iiigeniero Agrónoino Especialista én Econoniia Agrícola Iiigeiiiero Agróiioino Especialista eii Fitotecnia Ingeiiiero Agróiiomo Especialista en Parasitologia Agrícola Ingeniero Agrónoino Especialista en Sociologia Rural Ingeniero Agróiiomo Especialista en Suelos Iiigeiiieria en Planeación y Manejo de los Recursos Naturales Reiiovables Iiigeniero Agróiiomo Especialista en Zoiias Tropicales Ingeiiiero Agróiiorno eii Sisteinas Agricolas de Zonas Áridas Ingeniero Agrónoino eii Sistemas Pecuarios de Zoiias Áridas Iiigeniero Agrónomo Zootecnista Ingeniero en Agroecologia Ingeniero en Irrigacióii Ingeniero Agroindustrial Iiigeniero Forestal Ingeniero Forestal Industrial Ingeiiiero eii Restauracióii Forestal Licenciado eii Estadística Inrreniero Mecánico Aericola Agroforestería para el Ciencias Agrarias Desarrollo Sostenible Ciencias Forestales Economía Agrícola Ciencias en Horticultura Horticultura Procesos Educativos Educación Agrícola Superior Produccióii Aiiimal lngenieria Agrícola y Uso Integral del Agua Proteccióii Vegeta! Problemas Económico Agroindustriales Sociología Rural Iiigenieria Agrícola y Uso Integral del Agua Economía del Desarrollo Rural Desarrollo Rural Regional Ciencia y Teciiologia Agroalinieiitaria Recursos Naturales y Medio Ambiente en Zonas Áridas Unidades de Producción. Hay seis uiiidades de Centros de Idiomas. Un Centro de Idioinas y un Centro producción agrícola o ganadera (Cuadro 4). Tienen de Autoacceso en Lenguas Extranjeras (CALE), donde facilidades para e! desarrollo de actividades de se ofreceii Los servicios de docencia, cursos capacitación, investigación o acopio de iiiforinación curriculares y iio curriculares en los idiomas Inglés, sobre procesos específicos de produccióii. Incluyeii Francés, Alemáii y Japonés. explotaciones para la producción de leclie, hortalizas, Museos. Museo Nacional de Agricultura. banano, bovinos de doble propósito y porcinos. Baiicos de Germoplasma. Hay un Banco Nacional de Gerinoplasma Vegetal (BANGEV), con dos uiiidades. Villanueva Verduzco el al.: Elementos básicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo Cuadro 3. Matricula de estiidiantes por nivel Unidad médica. El Servicio Médico. Dara atender a la educativo, en la Universidad Autónoiiia Chapingo. Nivel educativo Totales Matrícula Medio superior 2,93 8 Preparatoria agricola 2,445 Propedéutico 493 Licenciatura 3,51 1 3,5 1 1 Posgrado 308 Maestría 224 ' Doctorado 84 Total 6.757 6,757 . , comunidad estudiantil, principalmente a los alumnos becados internos. Flotilla de vehiculos para viajes de estudio. La UACh cuenta con 61 veliiculos automotores para la atención de viajes de estudio (29 autobuses, 7 microbuses y 25 camioiietas). Instalaciones y discipliiias deportivas. Una Unidad Deportiva e instalacioiies para el desarrollo de 22 disciplinas deportivas y medicina del deporte (Cuadro 5). Cuadro 4. Centros de producción agrícola o ganadera Cuadro 5. Disciplinas deportivas en la Universidad de la Universida Autóiioina Cliapingo, México. Autónoma Cliapingo, México, 2002. Denorte 1 lhirnr.iíin - ~ .~~~ - - . - - - . -. . Unidad de producción Ubicación Hectireas Aeróbicos Sala de aeróbicos~ Santa Cmz (27 de junio) Teapa, Tabasco 60 Atletisino Pista de atletismo Chorrefios Comonfort, Durango 2,025 Básquetbol Gimnasio principal El Carmen Tlahualilo, Dgo. 827 Béisbol Estadio de Béisbol El Gargaleote Tamuin, San Luis Potosi 276 Boxeo Gimnasio de Boxeo Jeyka (22 de julio) Santiago Tulantepec, Hidalgo 0. 6 Charrería Molino Rojo El Trece Huitzilac, Morelos. - 2.5 Equitación Frontenis Jardines Agrobotáiiicos. Hay seis, con plantas de importancia econ{omica de diferentes zoiias agroecológicas del país. Invernaderos. Hay 2 Iia cubiertas coi1 fiiies de enseñanza, capacitación, iiivestígacióii y prodiicción. Servicios Habitacionales: Coionia de Profesores. Hay 110 casas para el servicio del personal académico Internado. Hay I I dormitorios con capacidad para 2004 estudiantes en la sede cetitral Cliapingo, Autoconstrucción. Hay 49 módulos habitacionaies, con capacidad para 1 176 estudiantes Intercambio Acadéinico. Hay 1 1 departamentos y una casa. Residencia de Posgrado. Hay 32 habitaciones con capacidad para 64 estudiantes y 6 bungaloes Uomedores. Hay tres comedores universitarios para alumnos, con capacidad para 6 000 comensales con tres servicios diarios. Fútbol Ainericaiio Fútbol Rápido Fútbol Soccer Hockey sobre pasto Halterofilia Judo Kuiig Do Laiiia Lucha Olímpica Montaiiismo Natación Tae Kwoii Do Tenis Voleibol Voleibol Playero Molino Rojo Frontón Estadios Principal y Adyacente Cancha de Fútbol Rápido Estadios Principal y Adyacente Caiiclia de Hockey Gimnasio de Halterofilia Giinnasio de Judo Giintiasio de Kung Do Lama Ares de Lucha Depto. de Educación Física Alberca Olirnpica Gimiiasio de Tae Kwon Do Caiiclias te Tenis Giinnasio Principal Caticlia de arena Modelos Educat ivos Actuales La Universidad Autónoina Chapingo desarrolla dos modelos educativos claramente diferenciados, el correspondiente al iiivel inedio superior-licenciat~tra y el de posgrado. A continuación se presenta la descripción de cada uno de ellos. Ceiba Volumen 43(1) enero-junio, 2002 - Nivel medio superior-licenciatura: 1. Educacióii gratuita formal (preseiicial), principalmente agrícola. 2. Con base eii un exaineii nacional de admisión, seleccioiia alumnos con secuiidaria o preparatoria, destacados, de escasos recursos y priiicipalniente del medio rural, por conociinientos y habilidades; los cuales represeiiiaii alrededor del 10% del total que presenta examen. 3. Además de los servicios educativos, iiicluye servicios de aliineiilacióii, liospedaje, servicio médico, becas, material didáctico, viajes y prácticas de caiiipo, biblioteca, internet, talleres culturales y deportes, entre otros. 4. Los alumnos cursaii, durante uiio o tres arios eii Propedéutico o Preparatoria, un plaii académico rígido. 5. Carreras especializadas de 5 ó 7 años, que integran un año de Propedéutico o tres de Preparatoria Agrícola. respectivainente, según el iiivel de ingreso. 6. Existe movilidad de alumnos y personal acadéinico a riivel iiistitucioiial. nacional e internacional. 7. Considera uiia formación y actualización permanente de los profesores en asp'ectos científicos, tecnológicos y pedagó,' ~ I C O S . Nivel posgrado: 1. Los programas educativos son preséiiciales, priiicipalinente agrícolas; y en algunos casos son semiabiertos como la Maestría en Desarrollo Rural Regional, la Maestría en Procesos Educativos y el Doctorado en Cieiicias Agrarias. 2. Todos los programas de posgrado son flexibles. Están basados eii 1111 sistema de créditos académicos, de investigación, y coiisideran la movilidad nacional e iiiternacioiial de profesores y alumnos. La clasificación de los prograiiias educativos de iiivel inedio superior y superior, segúii su grado de flexibilidad, se muestra en el Cuadro 6. Fortalezas y oportunidades La trayectoria y esperieiicia de la UACIi, adquirida durante sus 147 años de servicio, le han permitido alcanzar iiotables niveles de organización y desarrollo institucioiial, que lioy se reflejan en la calidad de sus recursos Iiumanos, marco legal, estructura, iiifiaestructura y oferta académica. Sus aportaciones a la educacióii, capacitación, investigación, fomento agrícola, ha11 sido pioiieras y sigiiificativas en el desarrollo rural; coi1 lo que Iia logrado presencia iiacioiial y recoiiocirnieiito interiiacional; por lo que act~ialiiieiite SUS priiicipales foilalezas y oportunidades, son: Cuadro 6 . Nivel de flexibilidad de los programas educativos de la Universidad AutCiiioma Chapingo, 2002. Rígidos Semiflexibles Flexibles - Preparatoria sociología Todos los Agroecología de posgrado - Propedéutico DICEA - Iiigeniería Mecánica - Iiig. Agr. Economía -Irrigación - Lic. Adm. Empresas - Zootecnia - Lic. Comercio Internacional - Lic. en Economía URUZA - Ing. Agr. en sistemas pecuarios - Iiig. Agr. eii sistemas agrícolas Centros Regionales - Ing. Agr. esp. Zonas tropicales Fitotccnia Parasitología Suelos - Ing. Agr. especialista suelos - Ing. en Recursos Naturales Renovables Ing. Agroindustrial DICIFO - lng. Forestal - Ing. Forestal Industrial - Ing. en Restauración Forestal - Lic.en Estadística Villanueva Verduzco el al.: Elementos básicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo 1. Su marco legal le confiere un carácter de universidad federal, con amplias facultades y alta responsabilidad para protnover el desarrollo nacional, a través del impulso al medio rural, con énfasis eii los sectores inás desprotegidos. 2. La vigencia de su objeto de estudio está garantizada, toda vez que la alimentación de la creciente población es un asunto de prioridad y seguridad nacional, al igual que la conservación y mejoramiento de los recursos naturales. 3. El modelo educativo, incluye el nivel medio superior y considera los servicios asistenciales y de becas, lo que le permite cuiiiplir el mandato de brindar educacióii a estudiantes de muy escasos recursos, prefereiiteineiite del iiiedio rural, incluidos los proveiiieiites de grupos indígenas del pais. 4. Su oferta académica, ligada al sector agropecuario y al inedio rural, es aiiiplia y diversa. Abarca las orientaciones disciplinarias en las áreas: agricola, ganadera, forestal, agroindustrial, itigetiierías, recursos naturales, agroecologia, economía, administracióii, sociologia y desarrollo rural. 5. La planta docente está formada por 1246 profesores; el 90% de ellos, de tiempo completo; el 63% cuenta con estudios de posgrado, de éstos el 42% con doctorado. Esto permite atender, con calidad, las fuiiciones sustaiitivas de eiiseñaiiza, investigación, servicio y difusión de la cultura. 6. Como pai-te de su organización e infraestructura para el impulso de sus programas y proyectos educativos, de investigación, desarrollo teciiológico y servicios universitarios, dispoiie de un sistema nacional de Unidades y Centros Regionales y campos experimentales, de producción y transferencia de teciiologia, eii 14 Estados de la República que le periniteii ~ ina vinciilacióti y retroaliinentacióii diversa y perinanente. 7. Mantiene una viiiculación permanente coi1 los diferentes tipos y niveles de gobierno, instituciones de ensefianza e investigación, organizaciones de productores y sociales, diversas empresas; y con grupos iiidigeiias de 30 estados del pais, con proyectos de capacitación, investigación, organizacióii, produccióii, fomento, difiisióii de la cultiira y desarrollo rural. 8. Contribuye al rescate, conservación, estudio y inejorainiento de la biodiversidad, recursos geiiéticos y otros recursos naturales; as; como a la valoración de las técnicas tradicionales y cultivos de la milenaria agricultura, desarrollada por las diferentes culturas mesoamericanas. 9. Su sistema de gobierno deinocrático permite que las decisiones universitarias de mayor trascendencia sean consensuadas con la comunidad y con intervención de órganos colegiados. Esta condición garantiza el seguiiiiieiito y control interno permanente; lo que se traduce en una protección contra el riesgo de eqiiivocacioiies y errores institiicionales mayores. 10. La aplicación rigurosa de la normatividad académica institucional, garantiza el cuinplimiento estricto, en tiempo y forma, de los programas académicos, por parte de los estudiantes; ya que la Universidad ofiece amplias facilidades y óptimas condiciones para el estudio y el esparcimiento. 11. Eii general, el rendimiento académico de los estudiantes es notable, ya que el 75% de ellos obtiene calificación mayor o igual de 80; y el 25%, mayor o igual de 90. Debilidades y amenazas Pese a la amplia experiencia en el sector educativo agrícola y en el iiivel de desempeño de sus funciones sustantivas; a las facultades que le otorga su marco legal y a las bondades de su sistema de gobierno democrático, la UACh enfrenta diversas dificultades para su actualizacióii y desarrollo institucional eficieiite, debido a: el dinainisino en el-desarrollo científico y tecnológico; las actuales manifestaciones de las necesidades sociales; la globalización económica; el creciiiiieiito de la población; las nuevas relaciones en el sistema Gobierno-Universidad-Sector Productivo; los avances en los iiiétodos educativos y formas de aprendizaje; la movilidad académica y del ejercicio profesional y a las crisis ecoiióinicas del pais; inisiuas que se inaiiifiestan en las siguientes debilidades y aiiietiazas: l . .Liiiiitada coordinación Iiorizontal entre las Unidades Acadéinicas. Ceiba Volumen 43(1) eiiero-juiiio, 2002 2. Baja diversidad eri sus modelos educativos y de capacitación. 3. Métodos de eriseñanza tradicionales y bajo dinamisino en la actualizacióii curriciilar. 4. Reducida cultura de planeación y evaluación institucioiial, eii sus funciones sustantivas y adjetivas. 5 . En general, el personal académico, debido a su poca formación y antecedentes como profesor- investigador, concentra su esfuerzo eii la docencia; por lo que la investigación y el servicio son aterididos e11 inenor grado. 6 . Limitada integracióii del personal acadéniico al trabajo en eqliipo, en proyectos iiistitucioiiales estratégicos y en órganos colegiados. 7. Bajo nivel de percepcióii salarial en todo el personal de la UACh, comparado con otras IES. S. Mínima asignación de presupuesto para iiiversión en mantenimiento, inoderiiizacióri de la infraestructura, instrumental y equipo. 9. Escasa vinculación directa coi1 el sector empresarial productivo. 10. Insuficieiite desarrollo de la visióii y actitud empreiidedora de la institución, su persoiinl y sus egresados. 1 1 . La iiaturaleza agrícola de la Universidad está siendo afectada por el creciiiiieiito urbano de la zona metropolitaila de Ciudad de México, la ciial tiende a envolver al canlpus universitario, lo que se evidencia con proyectos coino la construcción del nuevo aeropuerto. "Í2. Políticas cainbiaiites de financiamieiito a los sectores educativo y agricola. Principios Or ien tadores del P l a n d e Desarrollo Universi tario Los planteamieiitos para el fortalecimiento y desarrollo iiistitucional, coiiteiiidos en el Plan de Desarrollo Universitario, se sustentan eii los doce postcilados que a continciación se exponen. Calidad Las políticas que orieiitan el desarrollo reciente de la educación superior, tieiieii coiiio propósito central el mejorainieiilo de la calidad de los procesos y productos de las funcioiies sustaiitivas de las Instituciones de Educación Superior (IES). Eii los programas que se impulsan a nivel institucional, estatal y nacional, se despliegan acciones de fortaleciiniento de la vida académica y de sus actores: los profesores, los investigadores, los estudiantes, los trabajadores y directivos; que iiicluyen mecanismos para evaluar la calidad iiitegral de los insuinos, procesos y productos. La calidad requiere del conocimierito de los procesos de autoevaluación, evaluación diagnostica y la acreditación de carreras; así como la certificación de profesores, egresados y directivos. Las preinisas para elevar la calidad y lograr niveles de excelencia, son el reconocimiento de las necesidades de la sociedad en general y la-valoración de que la educacióii que imparte la UACh, es una inversióii, que permite alcanzar mayor eficiencia en la administración de los recursos liumaiios y financieros; así corno la eficacia en el cunipliiniento de los objetivos y nietas iiistitlicionales. Cobertura dc la matricula A nivel nacional la cobeitura de la educación superior, es insuficieiite freiite a la demanda que la poblacióii de jóveiies representa. Es necesario atender las iiecesidadcs del pais, eii iiiateria de forinacióii de téciiicos, profesioiiales y cieiitíficos. Act~ialineiite eii iiuestro pais, de cada 100 aspirantes sólo ingresan 14 a las universidades, inientras que en paises como Brasil o Argentina ingresan 25. La cobertura relativa actual, es iiisuficiente para lograr la equidad social, iiomogeneizar la atención a nivel regional y para coinpetir eii el plano iiiteriiacioiial. Eii el caso particular de la UACIi, el modelo educativo actual está diseñado para la atención prioritaria de estudiantes de escasos recursos económicos, conforme al inandato de la ley que la crea. Su modelo, es presencial, incluye el nivel medio superior como parte iiitegral de las carreras y otorga apoyos asistenciales y educativos especiales como becas, aliineiitación, internado, viajes de estudio y prácticas de campo, situacióii que tradicionalmeiite Iia liinitado la rnagiiit~id del iiigreso. Siii eiiibargo, actualiiiente es posible anipliar la cobertura de la matricula inslitlicional, a travks del imp~ilso de modalidades educativas apoyadas en las nuevas Villanueva Verduzco e! ni.: Elementos básicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo tecnologias, especialmente la educación abierta y a distancia dirigida a zonas rurales, marginadas e indigenas, sin detrimento defla calidad de la educacióti. Pertinencia Una formación con pertinencia social debe reconocer y procurar la calidad y una constante adecuacióii de la foririacióii profesioiial, a las necesidades de la sociedad plaiiteadas eii torno a los grandes problemas nacionales, en particular los del medio rural. La constante transformacióii exige, del nuevo profesional, una amplia formación técnica, científica, humanista y ecológica que contribuya a la solución de los problemas. En el ámbito de los plzines y programas de estudio, la pertineticia social se evideiicia a través de la colierencia que existe entre los objetivos y los perfiles terminales establecidos, con las necesidades prevalecientes en el campo de influencia de la institución educativa, coti el mercado de trabajo o con proyectos de desarrollo rural regional, nacional e internacional. El criterio de pertineiicia social debe estar presente en los procesos de actualizacióii de plaiies y programas de estudio, y en la nueva oferta educativa de las [ES para responder a las necesidades del desar~ollo iiacional. En el terretio de la investigacióti, es necesaria la existeticia de programas y proyectos que asuman coino objeto de estudio, los problenias de la realidad nacional; coinproinetiéiidose en la búsqiieda de las soluciones y en la generación de altertiativas para el desarrollo rural, social y productivo. La matricula de cieticias agrícolas coiitinúa disininuyendo en térininos absolutos y relativos. Actualmente represeiita apetias el 2% de la matricula total nacional. De acuerdo con la pertinencia social, el nuevo profesioiial de la agroiioinía Iia expaiidido su objeto de estudio, al dar apertura a iiuevas carreras. Relevancia profesional Uno de los ejes del desarrollo uiiiversitario tieiie que ser impletnentar nuevas profesioties que correspotidan a las priiicipales iiecesidades de la sociedad, en el caso de la UACIi, a las del sector agropecuario, forestal y agroindustrial. Esto supone que la Universidad debe profundizar en lo que son las profesioiies como estructuras sociales. Una profesión es un conjunto de relaciones estables entre Iiombres y mujeres, uiios con necesidades y otros con capacidad para satisfacerlas. Así, las profesioiies adquieren modos de f~tncionainiento acordes con el tipo de sociedad en la que se insertan. Al plaiiear las carreras, eii las cuales subyace el perfil del egresado, se requiere que las IES respondan a la sociedad con base en una reflexión critica del coiitexto social y del seiitido del servicio de las estructuras profesionales, a las qiie se enfrentarán los egresados. Vinculación La vinculación de las instituciones de educación superior coi1 los sectores social y productivo tieiie como propósito orientar, retroalimentar y enriquecer las fiinciones sustantivas, a través de ofrecer soluciones a problemas específicos, para contribuir al desarrollo económico y social. Entre los beneficios que generan las actividades de vinculación para las IES, destacan: la actualización de los platies de estudio; la innovación en métodos de eiiseñaiiza-apreiidizaje; las estaiicias de alumnos en empresas, orgatiizacioiies de productores y el sector público; la creación de fuentes alternas de finaticianiiento; insercióii de sus egresados al campo laboral; la creación de nuevas carreras y posgrados; el desarrollo de iiivestigación; la transferencia de conociinieiito y teciiologias; la promocióii, capacitación y actualización de su personal; las innovaciones en procesos y productos; la reducción de costos; la consolidación y conocitniento de mercados; venta de servicios tecnológicos; entre otros. Por lo tanto, en la UACh la vinculación a través de las actividades de investigación, servicio universitario y difusióii de la cultura, debe ser considerada en la revisióii curricular de los programas academicos y en los procesos académicos en los tres niveles de estudio: medio superior, licenciat~ira y posgrado. La UACh, deberá garantizar y fortalecer la coordinacióii y vinculación entre los diferentes niveles y programas acadéiiiicos que imparte, mediante los procesos de flexibilidad curricular, iiivestigación, servicio social y ~iniversjtario, estancias preprofesionales, educación abierta y a distancia, Voluinen 43(1) enero-junio, 2002 autoevaluación, evaluación diagnóstica, y acreditación de los programas educativos. Formación integral y d c valores La premisa institucio~ial para la forinación de un profesional iiitegral, es el balance entre la formación básica, especializada y humanistica; y un conjunto de actit~ides y valores éticos, morales y ecológicos, suficientes para desempeñarse de inatiera efectiva en la solución de los problemas del medio rural, y con creatividad para coinprender, adaptar y aplicar los conocimientos e iniiovaciones teciiológicas recientes. ' La forinación de \lalores eii el estudiante, dará como resultado un profesional integral con compromiso social, identidad personal, iiacional y con perfil interiiacional; y nuevas actitudes como el respeto, tolerancia, responsabilidad, capacidad iniiovadora y emprendedora, liderazgo, sana convivencia, trabajo en equipo y la elevada autoestima, que son esenciales para su desempeño profesional y proyecto de vida exitoso. Flexibilidad curricular En la Universidad Autónoma Cliapingo, se entiende como currículo flexible aquel que, dentro de su organización, considera asigiiaturas obligatorias, optativas y elegibles; dentro de una estructura identificada eii bloques de materias (básicas, especificas, de formación profesional y laboral), reconocidas mediante créditos académicos; que permite la movilidad de recursos humanos iiitra e Interinstitiicioiial, asi coino entre niveles educativos, a nivel nacional e internacional; y doiide el alumno, asesorado, se respoiisabiliza parcialmente de su especialización ordenada y gradual, en los Últimos dos años de su carrera, y se incorpora a una estancia preprofesiorial, como un espacio educativo donde adquiere una actitud activa y apreiide a probar su independencia, a valorar el trabajo profesional y a reconocer su relacióii con el entorno. De forma complementaria, permite a la Iiistitución preparase para los procesos de autoevaluación, evaluación diagnóstica y acreditacióii de sus programas educativos. El proceso permanente de revisión curricular con flexibilidad, plantea la iiecesidad de iiicorporar a los profesores a ~ i n proceso continuo de formacióii disciplinaria y profesionalizacióii docente, para hacer posible el desarrollo de investigación, servicio y vinculación, de alta calidad y pertinencia, ligada a la enseñaiiza; además de adecuar el marco normativo y de administración escolar. Desarrol lo d e la Invest igación, el Servicio y l a Difusión de la C u l t u r a Eii una universidad como la UACIi, la iiivestigacióii científica, la iniiovacióii, la traiisfereiicia de teciiologia, la difusióii cultural y el servicio universitario, soii fuiiciones sustantivas indispensables para la forinacióii de profesionales altamente calificados y para contribuir al desarrollo del pais, especialineiite del medio rural en lo agropecuario, forestal y agroindustrial, introducieiido los conociiiiientos científicos y tecnologias de vanguardia, a los distintos órdenes de la actividad nacional. Para ello, es necesaria la formación y act~ialización permanente del personal académico, a iiivel doctorado; integración de programas, proyectos y líneas de investigación afines; desarrollar y fomentar modelos y programas de desarrollo rural integral; gestionar y asignar recursos económicos, liurnanos y de infraestruct~ira suficientes para la ejecución de los proyectos de investigación, servicio y difusión relevantes, esto sin limitar la libertad de cátedra e investigación. Desarrollo rura l integral sustentable Diferentes grados de pobreza afectan a millones de mexicanos, sobre todo a los de las zonas rurales e iiidigenas. Su iiitegracióii al desarrollo nacional requiere fomeiitar sus liabilidades productivas, aprovechar los avances tecnológicos y aprovecliar racionalmeiite sus recursos, con el propósito de elevar su iiivel y calidad de vida, en todos sus órdenes. Por ello, la UACh coiitribuye coi1 el desarrollo e impulso de diferentes programas participativos e integrales de organización, capacitación, educación, autogestión, produccióii, comercialización, aliinentacióii y salud; que sistemáticainente promueven, el desarrollo sustentable de las zoiias rurales margiiiadas, preservando sus recursos dispoiiibles. Villanueva Verduzco er al.: Elementos básicos para la elaboraci6n del plan de desarrollo de la Univ. Aut6noma Chapingo In ternac ional izac ión L a necesidad de iiicorporar estándares .internacionales eii la academia obedece, eseiicialmente, al proceso de globalización qiie actualmente v ive el inundo eii los ámbitos econóinico, ciei i t i f ico, teciiológico, social y del ejercicio profesional; doiide las ~elecoii iunicacioiies y la informática, deseiiipeiian uiia fui ición fiiiidainental. L a internacionalización educativa de la U A C I i se orientará a la forinacióii de Fiituros profesioiiales con per f i l internacional, siti perder su identidad nacional, y a la acreditación y certif icación de sus carreras y egresados; para que en el corto plazo, puedaii acceder siti dificultades, a la i i iovi l idad del ejercicio profesional, coi1 otros paises. En el inisino esquema se favorecerá la participacióii del persoiial acadéiiiico y los estudiantes, en los prograiiias de iiitercaiiibio. Organizac ión y coord inac ión L a U A C I i cuenta coi1 suficieiites iiisCaiicias, estriicturas, personal y experiencia, para desarrollar con eficiencia, todas sus fiii icioiies sustantivas. Por l o niisino, se coiisidera que basta iiiejorar los inecaiiisinos institucionales de coordii iación y organización, así como enriquecer la noriiiatividad; que perinitan ejecutar los objetivos, políticas, proyectos y accioiies que integra11 el PDU, una vez que sea aprobado por H. Coiisejo Universitario. P r i n c i p i o s F i l o só f i cos de la UACh Fi losof ía ins t i luc ional La Universidad Autóiioi i ia Chapingo es una instit i ición federal inexicaiia, ceiiteiiaria, que coiit i i iúa con la respoiisabilidad acrecentada qiie asuiiiió la Escuela Nacional de Agricultrira, qiiien fuera actora y heredera de los mejores aiilielos de iiuestra sociedad, los cuales f i ieroii la niotivación de los i i l t imos movimientos sociales mayores qiie registra iiuestra Iiistoria. Su leina, "Eiiseiiar l a esplotacióii de la tierra, no la del lioinbre"; sii acta constitiitiva; la declaración de motivos de la ley que crea la UACI i y la propia Ley y el Estatuto Uiiiversitarios, coiilieneii los sigiiieiites principios filosóficos fuiidaiiieiitales, qi ie rigen el compromiso social y el desempeño de la i i ist i t i iciói i y de sus integrantes, Iiacia la sociedad a la que se debe: l. Reconoce, la importancia de "la tierra" en la produccióii racional de alimentos, materias primas, satisfactores y como nuestro planeta hogar. 2. El objeto del trabajo creativo e innovador de los universitarios, es el bieiiestar del género Iiurnano, "el hombre", a través de la atención al sector prodiictivo agropecuario, forestal y agroeiiipresarial. 3. Enfatiza la educación, la capacitación y el mejoramieiito de la calidad de vida de la poblacióii, en los sectores más desprotegidos del país. 4. Su niodelo ediicativo permite la adinisión, educacióii y la formación, principalmente de aluiiii ios inexicaiios destacados y de escasos recursos, eii u i i aiiibiente académico propicio para el estudio. 5. Sostieiie un comproii i iso permaiieiite con el desarrollo sustentable del país, a través del desarrollo rural integral, la coiiscrvación de iiuestros recursos, valores e identidad nacionales. 6. Maiit iei ie plena concieiicia de su responsabilidad y coinproiiiiso social, conio institución participante en la fiindación y desarrollo de la Nación Mexicana. 7. E l sistema de gobieriio de la institución, es acorde con la epoca que vive el país en su contexto internacioiial y garaiitiza ui i seguiiiiiento cercano, por la coinunidad universitaria y sus órganos colegiados, de la aplicación y administración eficiente, del patri i i ioi i io y de los recursos econóniicos públicos, qi ie recibe para el desarrollo de sus fiinciones coi1 los fines encoiiiendados. Objet ivos tlc la UACIi Ei i el Estatuto de la Universidad Autónoma Cliapingo, estáii establecidos los sigiiieiites objetivos; los cuales, para los propósitos del PDU, también reflejar pleiiamente y periiiiteii la proyección de la f i losofía iiistitiicioiial: 1. i inpartir ediicaci0ii de i i ivel inedio superior y superior (Técnico, de Liceiiciatura y de postgrado) para foriiinr persoiial docetite, iiivestigadores y .téciiicos con ju i c io crítico, deiiiocrático, nacioiialista y uii elevado espíritu por e l trabajo, que los capacite para contribuir a la solución de los Ceiba Voluineii 43(1) eiiero-junio, 2002 problemas del medio rural. Taiiibién-si la Universidad lo estima conveniente podrá prestar enseñaiiza a iiivel iiiedio. 2. Desarrollar la iiivestigación cieiitifica, básica y teci~ológica ligada a la doceiicia para obteiier el mejor aprovechamieiito ecoiióiiiico y social de los recursos agropecuarios, forestales y otros recursos naturales del país y eiicontrar nuevos procediiiiientos que respondan a las necesidades del desarrollo nacioiial independieiite. 3. Preservar, difundir y acrecentar la cultura y promover la realizacióii del Iionibre especialmente en el medio rural para lograr iiiia sociedad inás justa y creadora. J. Propiciar la libre investigacióii a través de la participación de aluiiiiios y persoiial acadéiiiico eii un proceso educativo abierto a todas las corrientes del pensainiento. 5. Proiiiover la formacióii de profesioiiales de alto nivel coiiforine a prograinas acadéinicos y de investigación que colaboren al estableciinieiito de una estrategia viable para combatir el subdesarrollo. 6 . Pugnar porque las iiiiiovaciones cientificas y tecnológicas Ilegiieii oportunaineiite al sector rural, a fiii de promover el cambio social para lograr un mejor iiivel econóiiiico y cultural de sus miembros. 7. Procurar, eti coordiiiacióii con otras instituciones de carácter agrícola, uiia adecuada plaiiificación de la agricultura, especialinente de la de temporal, atendieiido a los aspectos ecológicos, de crédito, mecaiiización agricola, perfeccioiiamiento de sus téciiicas de produccióii e iiidustrializacióii, fertilizantes, sanidad vegetal, seguridad agricola, coinercializacióii agricola, forinas de orgaiiizacióii, servicios de asisteiicia y otros, a iiii de elevar la productividad, ingresos y nivel de vida de los campesinos y otros trabajadores del campo. Misión de la UACh Eii la Uiiiversidad Autóiiorna Cliapiiigo somos una iiistitucióii iiiesicaiia federal, de carácter público, que tiene como misión impartir educacióii de iiivel iiiedio Superior y superior; desarrollar investigacióii científica y teciiológica ligada a la doceiicia; preservar, difundir y acrecentar la cultura; pugnar por traiisferir oportilnamente al sector riiral las iiiiiovaciones científicas y tecnológicas; y procurar una adecuada planificación de la agricultiira y de los servicios que ésta requiere, para forinar profesionales, docentes, investigadores y técnicos altameiite capacitados, coi1 juicio critico, nacionalista, deniocrático y Iiumanistico; que coino la propia UACIi, respondan a un aprovecliamiento racional, económico y social de los recursos agropecuarios, forestales y otros recursos iiaturales, a elevar la calidad de vida eii los aspectos económico y cultural, especialmente de la población rural, y contribuir así, al desarrollo nacional soberano y sustentable. Visión de la UACh La Universidad Autónoma Cliapingo es tina instit~icióii inexicaiia piiblica pertiiiente, con liderazgo y reconociiniento nacional e iiiternacional por: la alta calidad académica en la educacióii; los servicios y la transferencia de las iiinovacioiies cientificas y tecnológicas que realiza; la importancia y magnitud de sus contribucioiies en investigación cientifica y teciiológica; y por el rescate y la difiisión cultural que desarrolla. Eiifatiza la identidad y el desarrollo iiacioiial soberaiio, susteiitable e iiicluyente, a iraves del niejorainiento de las coiidicio~ies económicas, sociales, ciilturales y de calidad de vida de la poblacióii riiral y inarginada. Educa integralniente a sus estiidiantes y egresados, con juicio liumanista y justo, cieiitífico, ecológico, democrático y critico, con identidad nacional y perfil iiiternacioiial; y los hace toleraiites, emprendedores, sensibles y capaces de adaptarse a los rápidos cambios qiie la modernidad exige. Su estructura, orgaiiización y programas acadéiiiicos, son flexibles y perniiten la actiialización permanente y la educacióii para la vida. Impulsa la presencia positiva y el protagonismo de la Nación Mexicaiia eii el ámbito iiiiindial. Polít icas Generales de l P l a n de Desarro l lo Universitario 2001-2025 L a UACIi construye su Plan de Desarrollo Universitario (PDU) 2001- 2025, donde se definen y establece11 las politicas, objetivos, liiieas estratégicas, indicadores, metas y proyectos prioritarios; organizado por fuiicioiies sustaiitivas y de apoyo, qiie le perinita su Villanueva Verduzco er al.: Eleinentos básicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo fortaleciinieiito y desarrollo a corto, mediano y largo manteniendo la vaiiguardia entre las Institucioiies plazos. de Educacióii Agricola Superior. Políticas de enseñanza l . Respecto a los profesores, deberá intensificarse la superación acadéinica disciplinaria a ,nivel posgrado y la profesionalizacióii docente; asi coino el estimulo constante a su buen deseinpefio. 2. Se debe consolidar y inantener, por todos los medios, la pertinencia y la exceleiicia acadéinica en todos los niveles educativos. 3. Mejora continua de los procesos de selección, admisión y permanecía de los estudiantes, la eficiencia termiiial y la obtención del grado. 4. Estiiiiular el desempeño acadéinico de los estudiaiites, recoiiociendo la lieterogeneidad en . vocaciones y niveles. 5. Mejorar los niveles de calidad de vida y de estudio asi coino de convivencia universitaria y de desarrollo cultural de los estudiaiites. 6. Los programas educativos se revisarán y evaluarán periódicaineiite para ajustar los contenidos y el perfil de egreso coiiforine a la deinaiida del sector productivo. 7. Eii el proceso integral de flexibilidad curric~ilar, se incluirá la movilidad iiistitucional, nacioiial e internacioiial de profesores y aluinnos; el fortalecimieiito de las estancias preprofesionales y la prestacióii del servicio social coi1 iinpacto eii el desarrollo rural. 8. Potenciar los servicios de laboratorios, cainpos experimeiitales, iiiveriiaderos, iiiódulos demostrativos, y de telecomunicacioiies, informática, bibliotecas, centros de autoaprendizaje y de idioinas, facilidades deportivas y artísticas. 9. La forn~ación integral de profesionales debe garantizar su capacidad técnica y científica; nivel cultural, actitud emprendedora y de tolerancia; asi como la confirinacióii de valores éticos, morales y ecológicos. 10. Enriquecer el sistema académico universitario, incorporando servicios de educación y capacitación contiiiua, abierta, a distancia y para la vida, qiic perinitaii ainpliar SLI cobertura iiacioiial y regioiial.l l . Fortalecer los programas de posgrado, en su diversidad, calidad y pertiiieiicia, Politicas de investigación 1. Fortalecer la formacióii disciplinaria de recursos Iiuinanos, a nivel posgrado, para incrementar la cantidad y calidad de la iiivestigación científica y teciiológica para retroaliinentar la enseñanza y mejorar los servicios tecnológicos, tomando en cuenta las iiecesidades sociales. 2. Iinplilsar la integración de los programas, lineas y proyectos de iiivestigacióii afines para contribuir a la solución y prevencióii de los problemas del medio rural, agroindustrial y de la sociedad en general. 3. La investigación será ejecutada por profesores y estudiantes en todos los niveles educativos. 4. Promover la formación de jóvenes investigadores de carrera, para apoyar el desarrollo sustentable del pais y de la propia Universidad. 5 . La investigación científica y tecnológica, debe responder a las demandas y necesidades reales del inedio rural y agroiiidustrial. 6. Gestionar recursos financieros externos y otras donaciones, para el desarrollo de proyectos de iiivestigacióii pertinentes. Políticas del servicio universitario l . Consolidar la calidad y opoiiunidad de los servicios universitarios de forina simultánea a procesos intensos de capacitación, viiiculación, divulgacióii y transferencia del quehamr uiiiversitario, conforme a las iiecesidades del sector productivo, con proyección nacional e iiiternacioiial. 2. Impulso a la generación, transferencia de tectiologia y venta de servicios tecnológicos en fuiicióii de la problemática del sector rural. 3. Pugnar por una vinculación de la UACh con los sectores agropecuario, forestal, agroindustrial y de servicios en iiiateria de educación, capacitación, servicio, desarrollo tecnológico, cientifico y ciiltural. 4. Establecer proyectos de desarrollo rural integral, dirigidos priiicipaliiieiite a las coinuiiidades rtirales iiiás desprotegidas. Volurnen 43(1) enero-junio, 2002 5. Incrementar la aplicación y apropiación de conocimientos, a través de procesos de educación, capacitación, organización y asistencia técnica, dirigidos principalineiite al sector rural y zonas iiiarginadas. Políticas de difusión de la cultura 1. Preservar, difundir y acrecentar la cultura y promover la identidad nacional para la realización del hombre, especialmeiite en el medio rural, para coadyuvar a la insercióii sustentable de México en el ámbito internacioiial. 2. Intensificar la difusión y divulgación técnica, científica y cultural del qiieliacer universitario hacia la sociedad. 3. Establecer mecanismos de comunicación permanente entre los diferentes sectores universitarios, con la sociedad, el medio rural, los tres niveles de gobierno y la comunidad científica. 4. La elaboración y difusión de materiales didácticos, científicos, tecnológicos y culturales, que sirvan de apoyo a la ensefianza, capacitación y transferencia de los avances en las funciones universitarias sustantivas, deberá ser una tarea prioritaria. Políticas de apoyo a las funciones sustantivas 1. Instituir la planeacióri para el desarrollo universitario en función de los objetivos, misión y visión institucionales, en los contextos interno, nacional e internacional. 2. Establecer programas para el personal administrativo que promueva su capacitación, actualización y estímulo constante en apoyo y reconocimiento al ejercicio de SUS funciones. 3. Promover la participación integral, armónica y de consenso de la comunidad universitaria orientada hacia nuevas formas de organización estructural, normativa y de órganos de gobierno de la UACIi. 4. Continuar con la mejora constante del mantenimiento y modernización de la infraestructura y de los servicios generales y asistenciales, para proporcionar mejores condiciones de estudio, laborales y de estancia en la Universidad para estudiantes, personal académico, administrativo y visitantes. 5. Aplicación racional de los recursos materiales, financieros y la admiiiistración eficiente y eficaz de los recursos huinanos. 6. Acrecentar la generación de recursos alternativos, complementarios al subsidio federal. 7. Promover la simplificación administrativa universitaria, manteniendo la continuidad de las actividades de la UACh. Líneas Estratégicas, P r o g r a m a s , 'Procesos y Proyectos d e l Plan de Desarrollo Universitario 2001-2025 El PDU está estructurado por un diagnóstico internacional, nacional e iiistitucional. A partir de él, se establecieron cinco objetivos estratégicos generales, con sus correspondientes líneas estratégicas, programas, procesos y proyectos que permitirán su aplicación, seguimiento y evaluación (Cuadro 7). Aprobación, Seguimiento y evaluación del Plan de Desarrollo Universitario 2001-2025 Corresponde al Honorable Consejo Universitario la sanciói, y dictamen de aprobación del PDU 2001- 2025, como prerrequisito para su aplicación. Además del acuerdo de aprobación, es recomendable la emisión de otros acuerdos que garanticen: una institucionalización del PDU que trascienda a periodos adiniiiistrativos de subsiguientes rectorías y la revisión, seguiinieiito y evaluación; así como la actualización periódica (anual), coi1 fines de replantear o reorientar los aspectos que se consideren necesarios. A partir de la aprobación del PDU, los iiistrumeiitos de seguimieiito y evaluación, serán el prograiiia operativo, el sistema de indicadores establecido, la prograniacióii anual detallada de actividades y el avance en el cumplimiento de las nietas. Villanueva Verduzco et al.: Elementos básicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo - C u a d r o 7. Elementos estratégicos y operativos del Plan d e Desarrollo Universitario (PDU) d e la IJniversidad % ~, ~ . ~~~ Autónoma Chapingo (UACIi) 2001-2025. Objetivos 1 Estrategias 1 Programas Objetivo 1 1 Linea estratégica 1.1 1 Proerama 1.1.1 Consolidar la pertinencia y la excelencia académica de la UACh en los distintos niveles, programas y modelos educativos, para mantener vigentes sus servicios a la sociedad ~ortalecimienco de la calidad de los programas educativos y del Sistema de Unidades y Centros Regionales Universitarios de la UACh Linea estratégica 1.2 Prociirar la eficiencia y excelencia acadéniica en los tres niveles educativos que ofrece la UACh Programa 1.1.3 1 D e 7 1 1 0 de nuevy carreras, 1 posgrados, Centros Unidades Re ionales Proceso 1.1.6 Actlialización periódica de planes de estudio. Proceso 1.17 1 Adopciún de las nuevas técnicas Y 1 Proyecto 1.2.2 1 ~romoción de la eficiencia terminal de 1 los niveles: Medio Superior, Superior y Proceso 1.2.5 1 Intercambio académico de alumnos y 1 Fomento de actividades deportivas Proyecta 1.3.3 Linca estratégica 1.3. Iinpulsar acciones para la formación integral de los estudiantes profesores Proceso 1.2.6 Reiidimiento y estimulo a profesores Proyecto 1.3.1 Lenguas extranjeras Provecto 1.3.2 Linea estratégica 1.4 Vinculación acadh ica , flexibilidad curricolar y evaluación y acreditación ~ u t ó r i a s a estudiantes Proyecto 1.4.1 Flexibilidad curricular Proyecto 1.4.2 ' de programas educativos y actividades de apoyo ~utóevaluación, evaluación diagnóstica y acreditación Proyecto 1.4.3 Estancias preprofesionales en los programas de nivel licenciatura. Ceiba Voluinei~ 43(1) enero-junio, 2002 Cuad ro 7. Elernentos estratégicos y operativos del Plan de Desarrollo Uni\lersitario (PDU) de la Universidad los distintos iiiveles, programas y modelos educativos, para mantener Villanueva Verduzco el al.: Elemeiitos básicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoma Chapingo . . Program:~ 2.1.29 Recursos bibticos de zonas áridas Progrnnia 2.1.30 Diagnóstico, conservnción Y recuperacióii del suelo Pi.ogrnmn 2.1.31 Agricultura sustentable Programa 2.1.32 Econ., admón. y comercio internacional Proceso 2.1.34 Vinculación con el entorno nacional e internacional en ciencia y tecnologia Proceso 2.1.35 Planeacióii y estimulo a la investigación Ceiba Voiumeii 43(1) enero-junio, 2002 C u a d r o 7. Eleineiitos estratégicos y operativos del Plaii d e Desarrollo Uiiiversitario (PDU) d e la Universidad rurales y zonas inaiginadas, para elevar y Desarrollo Rural Integral ?u nivel de vida; asi como, incremeiitar la productividad y coinpetitividad del sector productivo empresarial Servicio Universitario Proyecto 3.1.3 Programa 3.1.4 Programa 3.1.4 Sistema ~iniversitario de vinculación Y 1 servicios tecnológicos Obietivo 4 1 Linca estratégica 4.1 / Proceso 4.1.1 1 institucional, nacional e intei-iiacional Proceso 4.1.2 de articulas cientificos y - Fortalecer la preservación y difusión Difusión y diviilgación de la cultural, cientifica y tecnol~igica, para el producción cieiitifica, tecnológica y beneficio de la sociedad, eii los áiiibitos cultural hacia la sociedad tecnológicos \ Proceso 4.1.3 Feria Nacional de la Ciiltura Rural y Promover y difundir la cultura y la producción científica, tecnológica y anistica Feria del Libro Proceso 4.1.5 Publicacioiies Proceso 4.1.6 Actividades y talleres cientificos, artisticas y cult~irales Proceso 4.1.7 j Dia del Agrónomo Liiiea estratégica 4.2 1 proyecto 4.2.1 - 1 Mu&o de Ciencia y Tecnologia Ofertar actividades artisticas, cultiirales Y museo~ráficas Museo Nacional de Agricoltura Provecto 4.2.2 Villanueva Verduzco eral.: Elementos bisicos para la elaboración del plan de desarrollo de la Univ. Autónoina Chapingo C u a d r o 7. Elementos estratéeicos v o ~ e r a t i v o s del Plai i de Desarrol lo Ui i iversi tar io (PDU) de l a Universidad Autónoma Cl iapingo ( ~ ~ ~ l i ) - 2 0 0 < - 2 0 2 5 ( ~ o n t i ~ a c i 6 i i ) . 9b je t ivo / Estraiegia 1 Programa Obietivo 4 1 L inea estraté~ica 4.2 1 Proceso 4.2.3 ~ortalecer la preservación y difusión cultural, cientifica y teciiologica, para el beiieficio de la sociedad, en los ámbitos institucional, nacional e interiiacional Objetivo 5: Adiniiiistrar recursos v de iiianera eficiente los , servicios de apoyo al qlieliacer sustantivo universitario, para cuniplir con los objetivos y el desarrollo iiistitiicioiial Ofertar actividades aitisticas, culturales Y museogr&7cas (Contiiiuación). Linca estrniégica 5.1 Renovación, capacilación Y actualización del persoiial de la UACIi para e l ejercicio de sus funciones Liriea cstrntégicn 5.2 Crear, actualizar )' preservar la infraestructura y eqiiipo para la enseilanza e investigación y dc apoyo institucioiial Fomento de actividades culturales 1 Medios audiovisuales Renovacióii de la plantilla de personal acad61iiico administrativo, para garantizar el cumpliinieiito de los objetivos acadéniicosde la UACl i Proceso 5.1.3 Capacitar, actualizar y adiestrar a los trabajadores adiiiinistrativos y directivos, para la buena realización de sus funcioiies y actividades especificas, Crear y mejorar la bolsa de incentivos para garantizar la seguridad social de los Ciillivar e l inarco dc relación iiistiiucional con los sindicatos, para asegurar el desarrollo permanente de la Universidad, a través del reconocimiento de siis dereclios y obligaciones P ~ O C C S O 5.2.1 Servicios de docuiiieiilnción y bibliotecas l'ioyecto 5.2.2 ~el~coii iui i icaciones, conectividad y 1 Mantenimiento y uso eficiente de la Proyecto 5.2.4 Crear inlracstructura y eqiiipo de apoyo a la enseilanza, iiivestigacion y al Ceiba Voluineii 43(1) enero-junio, 2002 Ci iad ro 7. Elelneiitos estratégicos y operativos del P1an.de Desarrollo Universitario (PDU) d e la Universidad desarrollo instit~icional (Contiiiuación) Servicios Asistenciales de calidad Rectoras para el Desarrollo B i b l i o g r a f í a C o n s u l t a d a ANUIES. 1999. Docuiiientos sobre Planeación Estratégica. Curso-Taller. ANUIES. 1990. Estrategias de Evaluación para la ANUIES. 2000. Docliinentos Gestión Instit~icional. Cuiso- Educación Superior. México, D.F. Taller. ANUIES, 1998, Manual de Plai,eación de la Ediicaci,jn ANUIES. 2000. Programa Estratégico de Desarrollo de la Superior. Coordinacióii Nacioiral para la Planeación de Educación Superior 2000-2020. la ~ d ~ ~ ~ ~ i ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ i ~ ~ . ~ ~ ~ ~ i ~ ~ i ó ~ ~ ~ ~ i ~ ~ ~ l de CEPAL-UNESCO. 1989. El conocimiento coino eje de Universidades e Institlicioiies de Educación Superior. transforinación en la Educación Superior. Santiago de Vol 1. Cliile. 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