Examinando por Autor "Soza, Freddy"
Mostrando 1 - 12 de 12
Resultados por página
Opciones de ordenación
Ítem Aspectos Bioecológicos de las plagas en los, cultivos agrícolas(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2015., 2006) Velásquez, Lazaro; Baca, Pedro; Pérez, Pablo; Soza, Freddy; López, Julio; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.; Programa de Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC); Instituto de Nacional Tecnológico (INATEC)Durante las últimas décadas, el manejo de plagas en Nicaragua se ha basado en el uso de plaguicidas químicos. A partir del momento en que el cultivo del algodón entró en crisis, en la década de los 70, se han hecho algunos esfuerzos para racionalizar el uso de plaguicidas, impulsando así el Manejo Integrado de Plagas (MIP). Conocer cómo y dónde viven las plagas, de qué se alimentan, cómo interactúan con otros organismos, son parte de la filosofía del MIP. Actualmente las escuelas agropecuarias tienen como propósito desarrollar en los futuros técnicos los conocimientos sobre los diferentes factores que interactúan con las plagas para hacer un manejo acertado y efectivo, sin dañar el ambiente. En este manual se presenta información sobre los Factores Bioecológicos, cuyos conocimientos son necesarios para realizar un control razonado de las plagas.Ítem El Promotor Agrícola en los Procesos de Desarrollo Comunitario(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012) Soza, Freddy; Licona, Norma; Briceño, Miguel; Baca, Pedro; Rueda, Alfredo; Maradiaga, Alcides; Garay, ErnestoLa Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano y la Cooperación Suiza en América Central a través del Programa de Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC) presentan el manual: El Promotor Agrícola en los procesos de Desarrollo Comunitario, como parte de la iniciativa de capacitación y certificación de la competencia laboral del Promotor Agrícola en Honduras. Este manual pretende complementar la capacitación recibida por agricultores líderes participando en el programa de promotoría agrícola, desarrollado por el Instituto Nacional de Formación Profesional en Honduras (INFOP). Iniciativa que ha contado también con el liderazgo de reconocidas agencias de desarrollo rural en Honduras. Incluyendo a Visión Mundial Honduras, La Central Nacional de Trabajadores del Campo, Oxfam Québec, Iglesia Episcopal de Honduras, Comisión de Acción Social Menonita Proyecto GOAL, Asociación Hermandad de Honduras, y al Movimiento Campesino de Valle. Son muchos los factores que intervienen en la decisión de implementar prácticas de conservación ambiental. La capacitación y concientización sobre prácticas que ayuden a conservar y mejorar el medio ambiente son fundamentales, sin embargo, no es suficiente. A la par de la difusión de prácticas básicas, se necesita un abordaje integral que permita capacitar, educar, demostrar, apoyar y acompañar en todo el proceso a los promotores agrícolas. En este manual se abordan tres dimensiones claves de la protección ambiental: el uso adecuado de plaguicidas, la protección de microcuencas y la reducción de liberación de gases que ocasionan calentamiento global. Esperamos que el presente manual contribuya al trabajo que desempeñan los agricultores líderes en sus comunidades. Fortaleciendo las capacidades locales para el desarrollo integral comunitario, partiendo del manejo sostenible de la producción agrícola.Ítem Formación de Prontotores Agrícolas(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012) Soza, Freddy; Vejarano, Ivanna; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano y la Cooperación Suiza en América Central a través del Programa de Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC) presentan el manual: Formación de Promotores Agrícolas, como parte de la iniciativa de capacitación y certificación de la competencia laboral del Promotor Agrícola en Honduras.Ítem Guía Metológica para la Facilitación del MIP/MIC(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012) Argüello, Harold; Soza, Freddy; López, Julio; Contreras, Karol; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.El Instituto Nicaragüense de Tecnología Agropecuaria (INTA), la Cooperación Suiza en América Central (COSUDE), con su Programa PROMIPAC, y Universidad Zamorano, pone a disposición de los interesados la siguiente Guía Metodológica para facilitación del MIP, La Escuela de Campo de Agricultores". La intención de este documento es facilitar el trabajo sobre transferencia tecnológica a aquellos agricultores que producen granos y hortalizas en la región centroamericana. Esta Guía Metodológica ECA provee elementos que contribuyen a lograr la eficiencia en el uso y transferencia de nuevas tecnologías en el campo de la agricultura, particularmente al de pequeña escala. Esto es de mucha relevancia en el contexto actual, donde la agricultura a pequeña escala se ha visto diezmada por el incremento en los costos de producción, los incesantes problemas de carácter climatológico y el incremento en las poblaciones de plagas y enfermedades, que se han vuelto resistentes a los productos químicos actuales.Ítem La Escuela de Campo de Agricultores(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012-11) Argüello, Harold; Soza, Freddy; López, Julio; Contreras, Karol; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La metodología de Escuelas de Campo para Agricultores (ECA) se origina en el continente asiático, implementada en esa región oriental por un grupo de profesionales de las ciencias agrícolas y sociales, como respuesta a la demanda de los productores de arroz, debido a la problemática producida por el uso y abuso de los plaguicidas sintéticos. Por medio del Aprender Haciendo la metodología ECA concretiza, una manera eficaz de transferir las tecnologías del Manejo Integrado de Plagas (MIP) y del Manejo Integrado de Cultivos (MIC). En el año 2001, la metodología ECA fue introducida, adaptada y desarrollada en Centro América por el Programa Manejo Integrado de Plagas en América Central, PROMIPAC-ZAMORANO, con el patrocinio de la Cooperación Suiza en América Central (COSUDE). La adaptación consistió en ajustar los tiempos de intervención de los técnicos, los contenidos temáticos, las tecnologías apropiadas, los ejercicios prácticos de campo, el manejo y actualización de la información enfocada en los sistemas de producción de granos básicos y hortalizas. En América Central, la cultura del productor agrícola difiere en muchos aspectos de la cultura asiática, por lo que en la adaptación de la metodología ECA se tuvieron que introducir elementos de tipo cultural y tradicional usados frecuentemente por los agricultores centroamericanos.Ítem Manejo Integrado de Plagas en el cultivo de la uva(Escuela Agricola Panamericana, 2014, 2000) Campaña, Andrea; Soza, Freddy; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.Las variedades de uva Vitis vinífera se cultivaron por primera vez en el Cáucaso en el 6.000 a. C. El cultivo progresó hacia Egipto y Fenicia alrededor del 3.000 a. C. Hacia el 2.000 a. C. llegó a Grecia, para más tarde pasar a Italia, Sicilia y el Norte de África. En España, Portugal y Francia comenzaron su cultivo en el 500 a. C. finalmente la práctica se extendió hacia el este y el norte de Europa, llegando incluso a las Islas Británicas. La tradición de la viticultura en California - tercera dentro del ránking de producción mundial - se inició en 1769 cuando los monjes españoles, la mayoría Franciscanos, instalaron sus misiones por toda la región. La variedad que cultivaron fue una uva de origen europeo llamada Mission, de la cual sacaban el vino sacramental.Ítem Manual de Establecimiento de Cultivos(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012) Martínez, C; Soza, Freddy; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La transformación de la educación media surge como una necesidad originada en los avances científicos, tecnológicos y de demanda laboral de los últimos tiempos Debido a esto, la Secretaría de Educación consciente de las exigencias que impone el mundo actual, ha iniciado dicha transformación a través de un nuevo diseño curricular, destinado a la educación técnica profesional que facilita a los egresados la adquisición de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo de las competencias requeridas, tanto en el mercado de trabajo como para el acceso a la educación superior.Ítem Medidas Básicas de Protección Ambiental(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012) Soza, Freddy; Baca, Pedro; Rueda, Alfredo; Maradiaga, Alcides; Garay, Ernesto; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano y la Cooperación Suiza en América Central a través del Programa de Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC) presentan el manual: Medidas Básicas de Protección Ambiental, como parte de la iniciativa de capacitación y certificación de la competencia laboral del Promotor Agrícola en Honduras. Este manual pretende complementar la capacitación recibida por agricultores líderes participando en el programa de promotoría agrícola, desarrollado por el Instituto Nacional de Formación Profesional en Honduras (INFOP). Iniciativa que ha contado también con el liderazgo de reconocidas agencias de desarrollo rural en Honduras. Incluyendo a Visión Mundial Honduras, La Central Nacional de Trabajadores del Campo, Oxfam Québec, Iglesia Episcopal de Honduras, Comisión de Acción Social Menonita Proyecto GOAL, Asociación Hermandad de Honduras, y al Movimiento Campesino de Valle. Son muchos los factores que intervienen en la decisión de implementar prácticas de conservación ambiental. La capacitación y concientización sobre prácticas que ayuden a conservar y mejorar el medio ambiente son fundamentales, sin embargo, no es suficiente. A la par de la difusión de prácticas básicas, se necesita un abordaje integral que permita capacitar, educar, demostrar, apoyar y acompañar en todo el proceso a los promotores agrícolas. En este manual se abordan tres dimensiones claves de la protección ambiental: el uso adecuado de plaguicidas, la protección de microcuencas y la reducción de liberación de gases que ocasionan calentamiento global. Esperamos que el presente manual contribuya al trabajo que desempeñan los agricultores líderes en sus comunidades. Fortaleciendo las capacidades locales para el desarrollo integral comunitario, partiendo del manejo sostenible de la producción agrícola.Ítem Métodos de Extensión Participativa(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2015., 2012) Soza, Freddy; Reyes, Abraham; Argüello, Harold; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano y la Cooperación Suiza en América Central a través del Programa de Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC) presentan el manual: Métodos de Extensión Participativa, como parte de la iniciativa de capacitación y certificación de la competencia laboral del Promotor Agrícola en Honduras. Este manual pretende complementar la capacitación recibida por agricultores líderes participando en el programa de promotoría agrícola, desarrollado por el Instituto Nacional de Formación Profesional en Honduras (INFOP). Iniciativa que ha contado también con el liderazgo de reconocidas agencias de desarrollo rural en Honduras. Incluyendo a Visión Mundial Honduras, La Central Nacional de Trabajadores del Campo, Oxfam Québec, Iglesia Episcopal de Honduras, Comisión de Acción Social Menonita Proyecto GOAL, Asociación Hermandad de Honduras, y a l Movimiento Campesino de Valle.Ítem Métodos de Extensión Participativa(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012) Soza, Freddy; Reyes, Abraham; Argüello, Harold; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano y la Cooperación Suiza en América Central a través del Programa de Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC) presentan el manual: Métodos de Extensión Participativa, como parte de la iniciativa de capacitación y certificación de la competencia laboral del Promotor Agrícola en Honduras. Este manual pretende complementar la capacitación recibida por agricultores líderes participando en el programa de promotoría agrícola, desarrollado por el Instituto Nacional de Formación Profesional en Honduras (INFOP). Iniciativa que ha contado también con el liderazgo de reconocidas agencias de desarrollo rural en Honduras. Incluyendo a Visión Mundial Honduras, La Central Nacional de Traba trabajadores del Campo, Oxfam Québec, Iglesia Episcopal de Honduras, Comisión de Acción Social Menonita Proyecto GOAL, Asociación Hermandad de Honduras, y al Movimiento Campesino de Valle.Ítem Planes de Desarrollo Comunitario(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2012) Soza, Freddy; Díaz, Yeraldo; Rueda, Alfredo; Maradiaga, Alcides; Garay, Ernesto; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano y la Cooperación Suiza en América Central a t ravés del Programa de Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC) presentan el manual: Planes de Desarrollo Comunitario, como parte de la iniciativa de capacitación y certificación de la competencia laboral del Promotor Agrícola en Honduras. Este manual pretende complementar la capacitación recibida por agricultores líderes participando en el programa de promotoría agrícola, desarrollado por el Instituto Nacional de Formación Profesional en Honduras (INFOP). Iniciativa que ha contado también con el liderazgo de reconocidas agencias de desarrollo rural en Honduras. Incluyendo a Visión Mundial Honduras, La Central Nacional de Trabajadores del Campo, Oxfam Québec, Iglesia Episcopal de Honduras, Comisión de Acción Social Menonita Proyecto GOAL, Asociación Hermandad de Honduras, y a l Movimiento Campesino de Valle. Son muchos los factores que intervienen en la decisión de implementar prácticas de conservación ambiental. La capacitación y concientización sobre prácticas que ayuden a conservar y mejorar el medio ambiente son fundamentales, sin embargo, no es s uficiente. A la par de la difusión de prácticas básicas, se necesita un abordaje integral que permita capacitar, educar. Demostrar, apoyar y acompañar en todo el proceso a los promotores agrícolas. En este manual se abordan tres dimensiones claves de la protección ambiental: el uso adecuado de plaguicidas, la protección de microcuencas y la reducción de liberación de gases que ocasionan calentamiento global.Ítem Sanidad Vegetal(Zamorano: Escuela Agrícola Panamericana, 2013., 2009) Lastres, Lorena; Soza, Freddy; Escuela Agrícola Panamericana, Zamorano.La transformación de la educación Media surge como una necesidad originada en los avances científicos, tecnológicos y de demanda laboral de los últimos tiempos. Debido a esto, la Secretaría de Educación consciente de las exigencias que impone el mundo actual, ha iniciado esa transformación a través de un nuevo diseño curricular, destinado a la educación técnica profesional que facilita a los egresados la adquisición de los conocimientos, habilidades y destrezas, necesarias para el desarrollo de las competencias requeridas, tanto en el mercado de trabajo como para el acceso a la educación superior. Tomando como punto de partida esas exigencias del mundo actual, con esta nueva modalidad curricular se han diseñado los planes y programas de estudio de quince Bachilleratos Técnicos Profesionales, entre los cuales se encuentra el BACHILLERATO TÉCNICO PROFESIONAL EN AGRICULTURA; y como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje en esta modalidad, el Departamento de Diseño Curricular a través de la Unidad de Educación Media, conjuntamente con la Escuela Agrícola Panamericana mediante los programas PROMIPAC y PASOLAC, han diseñado para docentes y estudiantes el presente material didáctico, el cual ha sido estructurado a partir de los contenidos conceptuales y actitudinales que presentan los planes de estudio de este Bachillerato Técnico Profesional. La Secretaria de Educación, consciente de la necesidad de dotar con recursos didácticos a los centros educativos, implementa este texto, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje, en cada uno de los institutos que sirven la carrera del Bachillerato Técnico Profesional en Agricultura.